MODELO T-PACK

El Tpack es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.

El objetivo principal es clarificar y unificar criterios para que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean coherentes en todas las áreas.                                                                                                        Sus bases proponen redefinir los conocimientos que los docentes necesitan para integrar tecnología en sus clases de forma eficaz y sistemática. Para ello,los profesores necesitan esencialmente para poder integrar la tecnología de manera eficaz manejar tres tipos de conocimientos:

  1. Conocimiento tecnológico, estar enterado sobre las últimas tecnologías y la manera de usarlas.                                                                                                                                                                      2. Conocimiento pedagógico, cómo enseñar con eficacia.    

   3. Conocer contenidos, o conocimiento curricular, sobre lo que están enseñando o de los que están ayudando a sus estudiantes a aprender.    

                                                                                                                                                                   La unión de los tres tipos de conocimientos mencionados anteriormente sería el modelo TPACK.

Este modelo nos ofrece herramientas tecnológicas que podemos utilizar en los procesos de aprendizaje y enseñanza, de esta manera aprenderán de una forma distinta y más motivadora para los alumnos, adecuándose a los tiempos en los que vivimos actualmente donde las nuevas tecnologías nos rodean en nuestro día a día. Existen herramientas que tienen a su disposición como tablets o ordenadores y herramientas que se utilizan en los centros docentes como podría ser las pizarras digitales, plataformas educativas…

Estas herramientas nos da la posibilidad de utilizarlas para hacer lo mismo que hacíamos antes, por ejemplo utilizar la pizarra digital para que el profesor explique y los estudiantes escuchen y tomen apuntes (como se hacía con la pizarra de tiza) o por otro lado utilizar la tecnología para hacer cosas nuevas, por ejemplo hacer que un grupo de alumnos elabore una presentación multimedia sobre un tema y la presenten a sus compañeros como si fueran los profesores en una pizarra digital.

Los métodos de aprendizaje han cambiado, por lo tanto la metodología también. Aún haciendo un cambio metodológico en los procesos de E-A con el apoyo de las TIC y logrando que los alumnos desarrollen más competencias muchas veces no se logra un impacto significativo en el rendimiento académico, ya que los exámenes siguen siendo básicamente memorísticos. Aún así hoy en día no se necesita memorizar tanto como antes ya que tenemos a nuestro alcance muchas fuentes de información que nos proporciona Internet. No obstante, hay cosas básicas que sí que se deben memorizar.

 A partir de esta dualidad surge el currículum bimodal que consistirá en que todas las actividades que realicen nuestros alumnos serán de dos tipos: “hacer cosas” con el apoyo de sus apuntes e Internet y “memorizar” vocabulario y experiencias.

Este nuevo paradigma educativo proporcionará a los estudiantes una mejor formación y más ajustada a los requerimientos de nuestros tiempos, les libera de tener que memorizar muchos datos y les van a permitir mejorar en sus calificaciones académicas. 

Modelo T-PACK.

Tras la lectura del artículo Nuevas metodologías docentes para mejorar la formación y los resultados académicos de los estudiantes, considero que:

Debido a la sociedad actual, en la que hacemos un uso constante de la tecnología, debemos tener en cuenta las nuevas necesidades educativas y formativas que nuestros alumnos presentarán. Para ello, tendremos que realizar las adaptaciones metodológicas que sea necesario, ya que, existen distintos materiales y recursos que están a nuestro alcance.

El Modelo TPACK propone la puesta en práctica del Currículum Bimodal. Esta nueva manera de actuar en las aulas, presenta, desde mi punto de vista, muchos más aspectos positivos que negativos.

El Currículum Bimodal da un giro a la educación. En primer lugar, suprimimos la memorización de toda aquella información innecesaria, a la que podemos acceder en cualquier momento desde diversos dispositivos. Además, facilitaremos el trabajo a aquellos alumnos que presenten dificultad en la memorización, ya que, durante las pruebas prácticas, podrán consultar su “Memoria Auxiliar” (ya sea en formato físico o virtual). Esta “Memoria Auxiliar” será elaborada por los propios alumnos y constituirá para ellos una fuente de consulta en cualquier momento.

Por todo ello, considero que este modelo es muy motivador para la implicación de los alumnos en el proceso de enseñanza – aprendizaje, no sólo por la metodología innovadora que ofrece, sino también, porque sabrán que van a estudiar y memorizar información (vocabulario, conceptos, hechos…) que realmente les será de utilidad en un futuro. 

T-PACK

Actualmente, se están produciendo cambios en todos los niveles educativos, tanto en los objetivos generales y específicos, como en las herramientas, evaluaciones, contenidos y metodologías que se utilizan en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Es por ello, que el modelo T-PACK, nos ayuda a ver la interrelación entre el conocimiento tecnológico (supeditación y adecuación de la tecnología), el conocimiento disciplinar (distintos contenidos y objetivos) y el conocimiento pedagógico (metodologías didácticas).

Respecto al conocimiento tecnológico pedagógico, actualmente utilizamos las tecnologías para hacer lo mismo de antes, pero incorporando animaciones, ejercicios auto correctivos… que bajo mi opinión personal, estas animaciones hacen que el niño este motivado y las clases sean mucho más dinámicas, y no todo sea tan memorístico.

Pero aun aplicando estas mejoras, no se logra una mejora en los resultados académicos. Esto es debido, a que aunque con las tecnologías los alumnos desarrollen múltiples competencias, siguen sin aumentar su memoria, como consecuencia de los exámenes memorísticos. Es por ello, que surge el currículum bimodal.  

Este currículum presenta una serie de principios, en los cuales tienen como objetivo, que los alumnos consulten información, la apliquen en su vida diaria, la compartan…, que comprenda, memorice, utilice y sea capaz de explicar información, que se realicen diferentes evaluaciones como por ejemplo: corrección entre los alumnos, autoevaluación, evaluación directa del profesor… Además, de realizar actividades en las cuales los alumnos busquen su máximo desarrollo personal y social.

Finalmente, mi opinión sobre el currículum bimodal, que tiene como objetivo que los alumnos realicen los exámenes prácticos con el apoyo de la memoria auxiliar (memoria que realiza el alumno con todos los apuntes de los contenidos), es que el uso de esta memoria hace que los alumnos trabajen continuamente los contenidos, y mediante la práctica, captan y recuerdan con mayor facilidad, en vez de tirarse parte del día memorizando definiciones, fórmulas… y que con el tiempo, se les termina olvidando. 

LA INCLUSIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN

❖     Búsqueda respecto a la evaluación de los procesos de E/A mediante las TIC.

Cuando hablamos de enseñanza con TIC referimos a un tipo de enseñanza que utiliza las TIC como soporte de información y medio de comunicación. Esto supone la utilización de herramientas tecnológicas para realizar actividades dirigidas a la enseñanza y al aprendizaje, incluyendo la comunicación profesor-alumnos y alumnos-alumnos.

Las TIC permiten al alumno valorar si está aprendiendo o no, y si desarrolla correctamente las tareas. Con ellas podemos diseñar pruebas individualizadas a partir de bancos de ítems que permiten seleccionar las preguntas más adecuadas en función de objetos de evaluación, características del alumno, contenidos de enseñanza, etc.

Otro de los grandes puntos a favor que supone la utilización de las TIC en el proceso de evaluación, consiste en disponer de sistemas expertos de corrección que permiten valorar inmediatamente los resultados obtenidos.

●     Pruebas objetivas: utilizadas para evaluar la adquisición de conocimientos. Se desempeñan con diferentes tipos de preguntas: de elección múltiple, de respuestas breves, tipo crucigrama, para relacionar, de complementación, de verdadero-falso, para la secuenciación de imágenes y de frases y preguntas de ordenación.

●     Mapas conceptuales en soporte multimedia: permiten indagar la base de algunos errores de aprendizaje. Se pueden utilizar en cualquier tipo de evaluación.

-       Ev. inicial: valorar conocimientos previos del alumno

-       Ev. formativa: hacer seguimiento del progreso del alumno

-       Ev. sumativa: valorar el grado de aprendizaje en relación con los objetivos

Para la evaluación se pueden utilizar dos estrategias. El mapa puede ser elaborado por el profesor ofreciendo al alumno la posibilidad de establecer conexiones, cubrir lagunas o identificar errores en los enlaces conceptuales; o puede elaborarlo el alumno. Al profesor le permite acceder al proceso de selección, jerarquización de conceptos y establecimiento de relaciones que desarrolla cada alumno.

●     Ejercicios de autoevaluación: la elaboración de las preguntas recae en el profesor y su realización por parte del alumno. La principal diferencia de esta herramienta está en que, en este caso, es el alumno el que decide cómo y cuándo realizar la prueba, además de valorar sus respuestas en función de una respuesta estándar al finalizar la prueba.

Con esto último obtiene una respuesta completa con la que puede contrastar la suya y valorar en qué medida se aproxima, de qué carece, si presentan errores conceptuales, de cálculo o interpretación. Este tipo de prueba permite abordar contenidos de aprendizaje de forma más compleja y exhaustiva que una prueba objetiva.

●     Talleres por chat y foros de discusión: consiste en sesiones breves que tienen como finalidad la discusión de un tema puntual. Esta herramienta permite la reflexión crítica e intercambio de opiniones, para llevar a cabo una construcción colectiva.

EVALUACIÓN DE LAS TIC

“Las TIC están aquí y están para
quedarse. El lector tiene delante una
buena muestra de las ideas que se están
creando colectivamente y poniendo en
práctica con y desde las TIC en escuelas,
institutos, universidades y centros
educativos de todo tipo. Y las están
creado un colectivo cada vez más amplio
que demuestra que a pesar de la crisis, la
falta de medios, las decisiones a veces
poco acertadas de la Administración, el
desinterés de muchos sectores
educativos, las rigideces y carencias del
currículum oficial, a pesar de la
tremenda masa inercial de instituciones
y personas, otra educación es posible. Yo
creo que, además de posible, es
absolutamente necesaria. Nos jugamos
nuestro futuro.” (Prólogo del libro “Experiencias Educativas En Las Aulas del
Siglo XXI”).
Me gustaría empezar con este fragmento del prólogo del libro “Experiencias educativas en las
aulas del S.XXI”, de diversos autores del mundo de la docencia y las nuevas tecnologías, donde
resume de buena manera el avance que se está llevando a cabo entre las TICS y el aula. Si bien
no, para buscar esa educación interdisciplinaria y orientada a problemas es imprescindible el
uso de ordenadores y programas informáticos; recursos de la web; y espacios virtuales que
nos proporcionan las TICS.
En este apartado nos hemos querido centrar en la evaluación de los procesos de enseñanzaaprendizaje
mediante las TIC, a través de la búsqueda y síntesis de información de diferentes
páginas como: goo.gl/QXTN5d; http://goo.gl/tXmIG; o goo.gl/JLIGD8.
Hay que tener en cuenta que para evaluar las TIC y su correcta aplicación debemos considerar
aspectos fundamentales como son los criterios para seleccionarlos, las estrategias a utilizar en
su selección, el número adecuado a utilizar en un proceso evaluador y los instrumentos
empleados.
La evaluación es la fase que determina si un material está bien diseñado; si se le puede sacar
más rendimiento; si se adaptan a un determinado proyecto pedagógico; la valoración de la
calidad científica y técnica de un material didáctico; o aquellos consejos que se le pueden dar a
las personas que estén utilizando dicho material para el manejo y la mejora de éste.
Para la correcta evaluación de las TIC no debemos quedarnos solamente con la evaluación del
proyecto, sino que la misma debe combinarse con la evaluación del propio material por y
desde” los usuarios, pues de esta forma también tendremos información respecto a cómo la
TIC se comporta en el contexto real de la enseñanza.
Por último mencionar que hay diversas formas de obtener una evaluación de los procesos de
enseñanza-aprendizaje mediante las TIC: a través de cuestionarios y escalas de
opinión/valoración; grupos de discusión; entrevistas; observaciones; escalas de actitudes;
medida fisiológicas y semifisiológicas; diseño técnico de los programas; y muchas más que nos
pueden ser de gran ayuda.

T-PACK

Tras haber visionado el pdf aportado por el docente sobre el modelo T-PACK, destacamos de los punto importantes, currículum bimodal, evaluación, nuevas metodologías, fracaso escolar a parte de otros temas.

Sabemos que con estos avances tecnológicos ocasionados en los últimos tiempos aplicados a la educación conlleva a unos cambios en la impartición de metodologías en las aulas. Son unas herramientas para captar mejor la atención de los alumnos.

Con el uso de tablets, pizarras digitales, si garantizamos que las clases sean más gustosas para el alumno, porque a la vez que explica el docente se puede proyectar imágenes, o proyectar un video o la corrección instantánea de las actividades.

Pero claramente no garantiza un resultado positivo si nos referimos al fracaso escolar y si el proceso enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo.

Ya que, si estos avances nos proporciona unos valores, unas herramientas donde dominamos una nueva competencia, podemos mejorar la adquisición de conceptos, en cambio la forma de evaluar sigue siendo arcaica y nos basamos en exámenes memorísticos y por tanto las calificaciones siguen como antes, por lo tanto no estamos aprovechando esta herramienta.

Una cosa que a nosotros nos llama la atención es el currículum bimodal, ya que

plasma la novedad con lo que se ha realizado toda la vida, una parte de búsqueda de información que nos proporciona la nube de información y con eso deben memorizarlo y en los exámenes prácticos podrán solventarlo con grandes posibilidades de aprobarlo.

El modelo T-PACK ahora mismo es una realidad pero con el paso de los años se irá perfeccionando y limando las asperezas que tenemos hoy en día.

Como una imagen vale más que mil palabras, esta imagen lo resume todo muy bien sobre el modelo T-PACK.