❖ Búsqueda respecto a la
evaluación de los procesos de E/A mediante las TIC.
Cuando
hablamos de enseñanza con TIC referimos a un tipo de enseñanza que utiliza las
TIC como soporte de información y medio de comunicación. Esto supone la
utilización de herramientas tecnológicas para realizar actividades dirigidas a
la enseñanza y al aprendizaje, incluyendo la comunicación profesor-alumnos y
alumnos-alumnos.
Las TIC permiten al alumno valorar
si está aprendiendo o no, y si desarrolla correctamente las tareas. Con ellas
podemos diseñar pruebas individualizadas a partir de bancos de ítems que
permiten seleccionar las preguntas más adecuadas en función de objetos de
evaluación, características del alumno, contenidos de enseñanza, etc.
Otro de los grandes puntos a favor
que supone la utilización de las TIC en el proceso de evaluación, consiste en
disponer de sistemas expertos de
corrección que permiten valorar inmediatamente los resultados obtenidos.
●
Pruebas objetivas: utilizadas para evaluar la adquisición de
conocimientos. Se desempeñan con diferentes tipos de preguntas: de elección
múltiple, de respuestas breves, tipo crucigrama, para relacionar, de
complementación, de verdadero-falso, para la secuenciación de imágenes y de
frases y preguntas de ordenación.
●
Mapas conceptuales en soporte multimedia: permiten indagar la base
de algunos errores de aprendizaje. Se pueden utilizar en cualquier tipo de
evaluación.
-
Ev. inicial: valorar conocimientos
previos del alumno
-
Ev. formativa: hacer seguimiento
del progreso del alumno
-
Ev. sumativa: valorar el grado de
aprendizaje en relación con los objetivos
Para la evaluación se pueden utilizar dos
estrategias. El mapa puede ser elaborado por el profesor ofreciendo al
alumno la posibilidad de establecer conexiones, cubrir lagunas o identificar
errores en los enlaces conceptuales; o puede elaborarlo el alumno. Al profesor
le permite acceder al proceso de selección, jerarquización de conceptos y
establecimiento de relaciones que desarrolla cada alumno.
● Ejercicios de
autoevaluación: la elaboración de las preguntas recae en el profesor y su
realización por parte del alumno. La principal diferencia de esta herramienta
está en que, en este caso, es el alumno el que decide cómo y cuándo realizar la
prueba, además de valorar sus respuestas en función de una respuesta estándar
al finalizar la prueba.
Con esto último obtiene una respuesta
completa con la que puede contrastar la suya y valorar en qué medida se
aproxima, de qué carece, si presentan errores conceptuales, de cálculo o
interpretación. Este tipo de prueba permite abordar contenidos de aprendizaje
de forma más compleja y exhaustiva que una prueba objetiva.
● Talleres por chat y foros
de discusión: consiste en sesiones breves que tienen como finalidad la
discusión de un tema puntual. Esta herramienta permite la reflexión crítica e
intercambio de opiniones, para llevar a cabo una construcción colectiva.
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